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    中职计算机教学的创客教育探究

    在中职计算机教学过程中,应对学生进行引导和启蒙,培养学生的创新能力以及自主探究意识,因此,教师们可以引入创客教育理念,通过教学提升其综合素养,让学生更好地进行创新创业。中职院校教育目标就是为社会输送专业素养过硬的专业人才,而创客教育模式正好能够对学生的创业能力进行培养。如果学生具有足够强的创业能力和创新意识,在毕业以后就能够很好地适应社会,为社会做出自己的贡献。这就需要利用创客教育模式来拓展课堂教学内容。

    一、拓展教学内容,打造创客教育模式

    教师可以考虑利用慕课等网络课堂资源,实现对计算机课堂教学资源的拓展,让学生在课下也能够利用网络查找学习资料。教师还可以鼓励学生多利用网络资源,查询一些与创客教育模式有关的资料,对于创客教育模式以及如何进行创业有所了解,为学生提供良好的自学条件。随着互联网技术的迅猛发展,现如今多数企业和公司提出了“互联网+”发展策略。教师们就可以借鉴这种发展策略,从中职院校学生的理解能力和认知水平出发,选取符合学生认知能力的知识,为学生进行创新创业知识的介绍,借用各个企业和公司的具体案例为学生进行实际讲解。这样既能让学生对于如何创业有清楚的认识,帮助学生树立良好的创新意识,提升其综合素养,学生借助实际教学案例还能够对于公司和企业的创新模式有所认知,在以后的工作中迅速适应这种模式。

    二、提供实践课题,打造创客教育模式

    计算机相关知识是比较抽象而复杂的,仅仅通过理论讲解学生是很难深入理解的。因此,教师们在设计计算机专业课程的时候就应当注重学生适应工作环境的能力,让学生具备良好的解决实际问题的能力,提升学生的综合素养。学生只有通过大量的上机实践操作,才能够具备扎实的编程思想以及解决问题的能力,培养出过硬的计算机专业能力。教师们在进行计算机知识教学的过程中可以借助创客教育模式,为学生提供丰富的创客实践课题,以此来锻炼学生的上机实践能力。创客项目要求参与创客活动的学生能够很好地将理论与实际结合在一起,用具体的操作一步步实现自己的项目构想。这是一项工作量比较大而且难度很高的挑战。教师们在为学生提供实践课题的时候,要从学生角度出发,通过适当引导,先让学生对于整个项目的开发流程有个印象,然后就将搜集相关信息、整个创客课题开发方案的设计以及对开发产品的成本、市场等预估工作全部交给学生自己去完成,让学生进行真正意义上的项目开发,深入理解产品开发的全部流程,为自己以后的工作和创业积累经验,培养学生的创业意识,帮助学生更早地适应工作创业环境,在未来的工作中也能够开发出符合市场需求、成本以及回报最为合理的项目。

    三、鼓励开展合作,打造创客教育模式

    在中职计算机教学过程中,为了顺利实施创客教育,教师们不仅要让学生勇于创新,积极动脑,还需要培养学生的合作意识。与传统计算机中职教学模式不同的是,创客教育模式更加重视学生自主探究能力的培养,将课堂主动权交给学生自己,从而让学生自发地根据自己的课题和研究目标展开学习。然而,由于学生的时间、精力以及能力有限,仅仅凭借单个学生的能力并不能很好地完成整个创新创业任务。教师们需要鼓励学生展开合作,与学生之间组成创客小组,通过完成创新创业课题。由于学生之间的思维存在差异,在讨论中学生的思想可以相互碰撞,从而达到相互促进、共同提高的目的。在从事计算机相关工作的时候,凭借一个人的力量完成一个项目或者软件的开发几乎是不可能。只有团队精诚合作,才能够开发出完善的项目。中职院校学习计算机专业的学生为了在毕业以后更好地适应工作,也需要注重在参与创客活动的时候与同学们积极展开合作,在班级内部打造良好的团队合作氛围,在完成创客项目的同时有利于学生培养自身的合作意识与沟通交流能力,适应与他人合作完成项目的工作状态,培养学生的集体荣誉感,使学生在未来的工作中更善于与客户以及同事进行交流,在开发软件的时候能够更好地满足客户需求。

    作者:杨伟 单位:山东省泰安市理工中等专业学校

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